Hoe kun je leraren competenties meegeven zodat zij didactische werkvormen en lesinhoud en technologie kunnen combineren? Dit is een van de aanleidingen geweest voor het ontwikkelen van het TPACK model. TPACK staat voor:
Het doel van dit model is om technische kennis niet als apart te zien maar verweven tussen de andere twee. De juiste volgorde van het TPACK model is dan ook volgens Van der Beemt (2014) eerst de leerinhoud en leerdoelen bepalen (Content knowledge) en daarna de geschikte werkvormen erbij zoeken. (Pedagogical knowledge) Tot slot de eisen en functie bekijken waar de technologie die erbij komt aan moet voldoen. (Technological knowledge).
Voor de toepassing van TPACK en de ontwikkeling daarvan bij leerkrachten moet je met 3 dingen rekening houden.
- Technologische kennis (Technological knowledge)
- Didactische kennis (Pedagogical knowledge)
- Inhoudelijke kennis (Content Knowledge)
Het doel van dit model is om technische kennis niet als apart te zien maar verweven tussen de andere twee. De juiste volgorde van het TPACK model is dan ook volgens Van der Beemt (2014) eerst de leerinhoud en leerdoelen bepalen (Content knowledge) en daarna de geschikte werkvormen erbij zoeken. (Pedagogical knowledge) Tot slot de eisen en functie bekijken waar de technologie die erbij komt aan moet voldoen. (Technological knowledge).
Voor de toepassing van TPACK en de ontwikkeling daarvan bij leerkrachten moet je met 3 dingen rekening houden.
- Kennis van het te geven vakgebied
- Kennis van didactiek bij dat vakgebied
- Kennis van technologie
Het is dus niet vanzelfsprekend dat bij alle lessen technologie toegepast moet worden. Je moet afwegen of het technologische aspect een meerwaarde heeft bij de lesactiviteit en het te bereiken doel. Dat noemt 21st Century Skills ook in hun 8 takken.
Bron:
Van der Beemt, A. (2014) Leren met interactieve media. Koninklijke Van Gorcum: Assen.