Het 4 in balans model geeft een samenvatting wat er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over succesvolle invoering en gebruik van ICT in het onderwijs. Het Vier in Balans-model (Kennisnet, 2014) meent dat invoering van ICT in het onderwijs meer rendement oplevert wanneer er een evenwichtige en samenhangende inzet van de vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ICT-infrastructuur gebruikt wordt.
• Visie:
De opvatting van de school over wat goed onderwijs is en hoe de school dat wil realiseren. De visie omvat de doelstellingen van de school, de rol van leraren, leerlingen en management daarin, de inhoud van het onderwijs en de
materialen die worden ingezet. Dit missen nog veel scholen, ook mijn stageschool benoemt ICT niet in de schoolvisie.
• Deskundigheid:
De kennis en vaardigheden van de leerkracht om onderwijs- doelstellingen met ICT te bereiken.
Daarbij gaat het niet alleen om technische vaardigheden, maar ook om deze te kunnen verbinden met kennis van didactiek en vak inhoud. Dit is iets waar veel leraren nog onzeker over zijn. Ze zeggen zelf niet over genoeg kennis te
beschikken om les te geven in ICT.
• Digitaal leermateriaal:
De informatie, educatieve content en software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling.
Hieronder vallen ook de computerprogramma’s en apps die in worden gezet.
• ICT-infrastructuur:
Hierbij denken we aan het digitale schoolbord, de computers, laptops en andere devices, netwerken en internetverbindingen.
Om meer rendement te halen uit ICT en alle mogelijkheden optimaal te benutten moet je afgaande van dit model aan de linkerkant beginnen. In de praktijk komt het vaak voor dat scholen aan de andere kant beginnen: ze kopen veel ICT materiaal (tablets bijvoorbeeld) (infrastructuur) maar hebben nog geen idee wat ze er mee kunnen (digitaal
leermateriaal en deskundigheid) en hebben ook eigenlijk niet echt een idee wat ze ermee willen doen (visie).
Het is dus noodzakelijk om eerst een visie te bepalen, ben daar creatief er is immers veel mogelijk. Daarna bepaal je wat je ermee wil doen, je schaft leermaterialen aan (programma's en applicaties). Daarna zorg je voor voldoende materiaal voor de leerlingen. Je kijkt dus eerst naar de visie en deskundigheid en daar pas je de digitale leermaterialen en ICT infrastructuur op aan.
Op deze manier haal je het maximale rendement uit ICT in het onderwijs.
Bron:
Kennisnet. (2013). 4 in balans monitor 2013 De laatste stand van zaken van ICT en onderwijs. Zoetermeer. Opgehaald van
http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Over.kennisnet/Vier_in_balans/Vier_in_balans_monitor_2013.pdf
• Visie:
De opvatting van de school over wat goed onderwijs is en hoe de school dat wil realiseren. De visie omvat de doelstellingen van de school, de rol van leraren, leerlingen en management daarin, de inhoud van het onderwijs en de
materialen die worden ingezet. Dit missen nog veel scholen, ook mijn stageschool benoemt ICT niet in de schoolvisie.
• Deskundigheid:
De kennis en vaardigheden van de leerkracht om onderwijs- doelstellingen met ICT te bereiken.
Daarbij gaat het niet alleen om technische vaardigheden, maar ook om deze te kunnen verbinden met kennis van didactiek en vak inhoud. Dit is iets waar veel leraren nog onzeker over zijn. Ze zeggen zelf niet over genoeg kennis te
beschikken om les te geven in ICT.
• Digitaal leermateriaal:
De informatie, educatieve content en software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling.
Hieronder vallen ook de computerprogramma’s en apps die in worden gezet.
• ICT-infrastructuur:
Hierbij denken we aan het digitale schoolbord, de computers, laptops en andere devices, netwerken en internetverbindingen.
Om meer rendement te halen uit ICT en alle mogelijkheden optimaal te benutten moet je afgaande van dit model aan de linkerkant beginnen. In de praktijk komt het vaak voor dat scholen aan de andere kant beginnen: ze kopen veel ICT materiaal (tablets bijvoorbeeld) (infrastructuur) maar hebben nog geen idee wat ze er mee kunnen (digitaal
leermateriaal en deskundigheid) en hebben ook eigenlijk niet echt een idee wat ze ermee willen doen (visie).
Het is dus noodzakelijk om eerst een visie te bepalen, ben daar creatief er is immers veel mogelijk. Daarna bepaal je wat je ermee wil doen, je schaft leermaterialen aan (programma's en applicaties). Daarna zorg je voor voldoende materiaal voor de leerlingen. Je kijkt dus eerst naar de visie en deskundigheid en daar pas je de digitale leermaterialen en ICT infrastructuur op aan.
Op deze manier haal je het maximale rendement uit ICT in het onderwijs.
Bron:
Kennisnet. (2013). 4 in balans monitor 2013 De laatste stand van zaken van ICT en onderwijs. Zoetermeer. Opgehaald van
http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Over.kennisnet/Vier_in_balans/Vier_in_balans_monitor_2013.pdf